六、典型案例

服务地方经济发展特色，实现专业发展与产业岗位对接

 

一、实施背景

（一）凭祥市是以中越贸易、中越物流为主体的地方经济发展特色

凭祥市，为广西壮族自治区县级市，由崇左市代管，地处中国南部，与越南谅山接壤，素有“祖国南大门”之称，是中国最靠近东盟国家的国际化城市。凭祥市距广西首府南宁和越南首都河内均为160公里（高速公路），西南两面与越南凉山省交界，边境线长97公里，境区内有友谊关口岸（公路）和凭祥口岸（铁路）2个国家一类口岸，1个二类口岸，5个边民互市点，是广西口岸数量最多，种类最全，规模最大的边境口岸城市，是中国通往越南及东南亚最大和最便捷的陆路通道。近年来， 凭祥先后荣获“中国优秀旅游城市”、“全国科普示范市”等称号，被誉为“中国红木之都”、“中国东盟红木家具之最”、“东盟水果之都”。目前，凭祥市已形成以中越贸易、边境旅游、国际物流为主体的新型经济体系。

（二）特色产业对越语技能型人才的巨大需求

依托口岸区域优势，除了往常的中越贸易、国际物流、边境旅游行业外，随着国家给予越来越多的优惠政策，近两年来，跨境劳务和水果电商在凭祥也呈现较好的发展势头，与越南的贸易、商务交往也越来越密切，更多企业亟需的精通越南语的人才。通过调研，近80%的企业管理者认为，在自己公司工作的员工，除了基本的专业技能外，最好掌握一定的越南语。而凭祥市各类企业有70%以上的从业人员并未经过越南语技能培训，有些会简单的口头交流，但是也不认识越南文字，导致这些企业需要花费不少资金和时间在聘请翻译上，严重影响工作效率。因此，精通越南语的人才存在很大的市场需求。

（三）学校长期校企合作办学经验的积累

近年来，学校先后与越南金宝山国际有限公司、越南旭荣集团、广西越香园乳制品股份有限公司等多家知名企业签订了校企合作协议，通过订单式培养的形式，学生到企业进行生产实践，打造学生过硬的综合素质，为地方企业培养了数千名实用技能型人才，有力助推了凭祥对越贸易经济的发展。因此，根据对本市企业生产环境的调研与考察，对行业人才需求分析，商务越南语专业将人才培养的方向定位为：培养德、智、体、美、劳全面发展，具备较为系统的越南语预言基础，掌握较为全面的商务办公知识和交际技能，具有一定的创新精神和较强的新技术学习能力，成为满足企业发展需求和促进个人职业成长的技能型人才。

二、主要目标

（一）基于岗位需求，创建特色鲜明的专业

按照企业岗位需求及教育主管部门的有关要求，学校以商务越南语专业为重点，通过校企合作，积极拓展专业方向，带动木材加工、物流服务与管理等专业群的建设，进而提高边境特色专业群的整体水平。学校与企业共同开发与实施专业技能人才培养方案，即共同确定培养目标、制定教学计划、调整课程设置、承担教学任务和保证实践教学的实施，建设开放式、共享型的社会培训基地，把专业实训基地建设成为崇左市边境县市技能培训中心，并使之辐射至周边区域。

（二）“请进来”与“送出去”相结合，加强师资队伍建设

学校把企业管理人员“请进来”，参与到学校的课程设置和人才培养方案的设计；聘请企业技术能手来校指导学生技能实训。同时，学校将教师和学生“送出去”：学生的最后一学年都要在企业中进行“顶岗实习”，教师要到企业学习，锻炼专业实践能力，培养“双师型”教师。

（三）促进学生针对性就业

在校企合作培养模式下，学生不仅可以学到扎实的专业理论知识，而且能够熟悉企业生产管理过程，积累实践经验，提高实践能力，一毕业就能进入工作角色，很受企业欢迎。好的就业形势带来好的招生环境，生源也越来越广。

三、工作过程

（一）校企合作共同制定专业人才培养方案

本着双方互惠互利的原则，实行校企合作，学校根据教学计划和课程教学大纲的要求，结合企业生产的专业特点和需求，校企双方共同制定人才培养方案与专业建设方案。将相关岗位工作内容、要求渗透培养全过程，同时在校园文化建设中融入企业文化，为企业定向培养合格的专业技能人才，企业每年从学校的毕业生中择优录用。

（二）寓人才培养于校企合作对接的过程中

专业设置与产业需求对接需要开展新型校企合作的人才培养。学校更加注重与本地产业结构、职业岗位和职业资格证书的对接，增强对学生就业能力和继续学习能力的培养。商务越南语专业以改革人才培养模式为核心，以优化课程体系和教学内容为重点，以“基础强化，理实交替，能力拓展”为培养步骤，实行专业类基础平台的通用化、教学内容的项目化、教学方法的理实一体化，将人才培养寓于校企合作对接的全过程

第一学年，语言基础课时占50%，口语情景模拟实训课时占20%，商务办公技能课占30%，针对学生基础知识能力薄弱的特点，以基础知识和基础能力为主要学习目的，突出“基础强化”；第二学年，专业基础课时、口语情景模拟实训各占40%，达到能听、能说、能读的基础越语水平，商务办公技能课占20%；第三学年，顶岗实习，将越语词汇向相关实习行业拓展，各项专业能力不断提高，适应工作岗位要求。

四、条件保障

（一）机构保障

校企合作由学校与企业共同组织和管理，在学校层面，校领导的指导与支持，成立校企合作办，学校校企合作项目由合作办统筹协调，实施归口管理。在企业层面具有相应的职能部门人员负责接洽校企合作事宜。

（二）资金保障

学校安排专项配套经费支持校企合作，同时根据教育部、财政部印发的《中等职业学校学生实习管理办法》规定：企业向实习学生支付合理的实习报酬，学校和企业不得扣发或拖欠学生的实习报酬。企业接收学生实习并支付给实习学生的报酬，按照《财政部国家税务总局关于企业支付学生实习报酬有关所得税政策问题的通知》有关规定在计算缴纳企业所得税前扣除。在充分保障学生权益的同时，调动了企业参与积极性。

（三）机制保障

学校与企业签订了《校企合作协议书》，明确规定了双方的责任与义务。合作期限一般为三年，根据双方合作意愿和实际情况，可延长合作期。

五、主要成效

（一）因地制宜，促进机电专业快速发展

学校成立专业建设指导委员会，坚持以岗位需求为本位，制定地域特色的教学计划，更好的指导学生实习与就业。近年来，学校紧紧围绕市场需求，积极开展校企合作办学，实行订单式培养，实现了与企业的无缝对接，校企联合建设融教学、生产、培训、技能鉴定和技术研发功能为一体的现代化、开放性的实训基地；建立优质企业就业基地。

（二）促进学生就近就业

学校将职业资格标准融入课程体系，将学生培养融入到企业生产现场和社会实践之中，注重学生的技能训练与职业素质养成，与行业共同探讨并完善学生职业资格考评制度。由于技校积极主动，扩大招生渠道，加大招生宣传力度，大部分学生都是淮南人，经过学校2-3年的培训，学生实践技能的提高显著。由于凭祥及越南就有大量吸纳越南语类管理型人才的华资企业，约有80%的学生选择留在中越边境一带及越南华资企业工作。

（三）校企合作强化了教师“双师”素质

为充分发挥学校教育教学资源优势，提高为企业服务的意识和水平，学校主动为企业开展基础越语培训服务，通过开展职工培训和参与企业有关文本翻译，全面提升“双师型”教师素质。

六、影响和评价

（一）丰富校企合作内涵，实现职业教育资源整合

在开展校企合作过程中，彰显“以诚信为基础，互惠为核心，以合作为关键”的理念。其一，注重共建“文化”。“走出去”与“引进来”相结合，既组织学生到企业参观，感受企业文化，又邀请企业管理人员或技术技能专家进校讲座，把企业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、企业文化进校园、进课堂。其二，注重共建“师资队伍”。聘请企业管理人员参与教学活动，充实“双师型”队伍，提升“双师型”队伍质量。同时，学校选派专业带头人和骨干教师到企业挂职锻炼。通过两个“共建”，深化校企合作内涵，在更高的层面整合职业教育资源。

（二）贴近地方经济特色，服务企业与社会

学校根据本市边贸行业特点，在与越南金宝山国际有限公司、越南旭荣集团、广西越香园乳制品股份有限公司等合作办学的基础上，加大与本市其他企业的联系力度，深入企业调研，针对企业的特点与需求，校企共同制订人才培养方案，研究制定校内外实训基地的建设方案、运行模式。学校根据专业建设需要，加强与企业的多层次、全方位合作，使专业建设、课程设置、教学内容、培养学生的方向更适合企业的需求，真正做到专业有特色、学生有特长，让学校教育功能与企业生产经营实际需求有效地结合在一起，培养出来的学生更加契合企业对实用型、技能型人才的客观需求。

（三）实现毕业生就近就业，促进社会稳定与和谐

学校充分利用与相关企事业单位和学校的良好合作关系，以企业需求为导向，建立校企双向人才流动的机制，实现了校外基地学校化、校内基地企业化，着力提高学生综合职业能力，为地方经济社会建设和发展培养高素质技能型人才，学生掌握一技之长，就近就业，成为企业的重要人力资源，不仅仅保障了家庭的稳定，又能促进整个国民经济与社会的发展。

七、体会与反思

（一）体会

1.服务发展：主动适应地方经济发展需求，及时调整设置专业

在中职学校生源普遍萎缩的情况下，凭祥市中等职业技术学校能适应行业经济和社会发展的需要，深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极稳妥地调整课程标准、专业设置，使专业设置和专业建设更好地适应了地方产业升级、经济结构调整、职业结构和就业市场的变化。

2．合作共赢：把握校企合作的动力之源，实现三方共赢

深化校企合作，是新形势下学校与企业发展的价值取向，学校和企业形成“战略联盟”既是国家战略的导向，又是企业战略和学校战略的内在要求。发掘校企合作的动力之源是：企业得人才、学校得发展、学生得就业，最终实现三方的共赢。

3.促进就业：搭建校企合作平台，实现招生与招工一体化

为了更顺畅的与企业合作，学校设立专业建设指导委员会，构建“携手共建、资源共享、优势互补、共同发展”的校企合作平台。学校与企业联合，招工与招生一体，目标明确，共同规划与实施职业技能教育，激励学生学习，形成就业的良性循环，以此吸引优质生源。以“出口畅”确保“入口旺”。

（二）反思

1.课程体系改革有待进一步完善

学校商务越语专业在校企合作人才培养模式建设与课程改革上虽然取得了一定的成绩，尝试“以工作过程为导向”，重构课程体系，但还需要对行业企业深入调研，系统分析不同行业管理领域对应岗位（群）职业能力要素，确定典型工作流程、典型工作任务或典型行业听、说、译的重点词汇需求，确定课程开发和设计路径，开发课程标准，重组教学内容，完成一批课程体系研究与实践项目课题，实现专业设置与产业需求在课程建设中的对接。

2.依托校企合作平台，鼓励教师与企业“深耕合作”，强化教师的实践操作能力

在师资队伍建设上，探索如何突破“身份”限制，制定企业管理人才兼职教师标准和考核制度，保证企业兼职教师的质量和数量；依托校企合作平台，鼓励教师与企业进行“深耕合作”，进一步推进教师下企业实践的主动性和积极性，通过专业对接岗位的实践锻炼，强化专业带头人和骨干教师的专业建设能力及实践操作能力。

 

凭祥市中等职业技术学校

2018年6月15日